גב' אל-על אנגלרט עוסקת בתחום הערכה בחינוך משנות התשעים. במהלך דרכה חקרה סוגיית שיתוף עובדים בקבלת החלטות באמצעות הערכה פנימית בארגון ציבורי-חינוכי ופרסמה מאמר בנושא פיתוח יכולת נשיאת הערכה בכתב העת CJPE. כיום היא מנחה ומובילה את "מעלות", מרכז הפצה בפסג"ה ניסויי באר שבע, העוסק בפיתוח מקצועי של סגלי הוראה. שואפת להקים את התיכון הראשון לאמנויות בבאר שבע.
ליצירת קשר: epnina@gmail.com
בית ספר על-יסודי בינתחומי לאמנויות נגב
בית הספר "אמנויות נגב" יישא אופי ייחודי המתאים לאזור הגאוגרפי ולאוכלוסייה בדרום הארץ, יטפח כישורים קוגניטיביים גבוהים ויחשוף את התלמידים לתרבות ולאמנות באמצעות לימודים בינתחומיים. בכך הוא יתרום להתפתחות התרבותית-חברתית של ההון האנושי במחוז כולו.
הרקע ליוזמה
1. במחוז דרום פועל בית ספר אחד לאמנויות באשקלון לתלמידים בכיתות א–יב, אך דרומה ממנו אין מרכז חינוכי נוסף שיכול לתת מענה לצורך של תלמידים בחטיבה ובתיכון השואפים להתפתח בתחום האמנויות.
2. רק בחלק קטן מחטיבות הביניים מתקיימים שיעורי אמנות כיוון שהשעות המוקצות ללימודי האמנות בבתי הספר העל-יסודיים מופנות לתגבור הוראה של מקצועות כמו מתמטיקה, אנגלית ומדעים (חוזר מנכ"ל נ"ב 2, 1992). לכן, בהגיעם לחטיבה העליונה רק מעט תלמידים בוחרים לימודי אמנות כמקצוע מוגבר בבחינות הבגרות.
הרציונל
1. לחינוך לאמנות ולחשיפה להיבטיה התרבותיים – תיאטרון, פיסול, מוזיקה, מחול, ספרות ושירה – יש ערך מרכזי ביצירת "הון תרבותי" שהוא אחד המשאבים החשובים ביותר של האדם להתפתחות אישית וחברתית (בורדייה, 1984) וליכולתו לקדם את מקומו בריבוד החברתי (Harker, Mahar & Wilkes, 1990).
2. להון התרבותי יש תרומה משמעותית ליכולתו של האדם להשתלב בחברה האזרחית ולהיות מעורב בקבלת החלטות במרחב הציבורי (Habermas, 1984; Shani, 2009). בית ספר לאמנויות נגב יהפוך את הכיתה למרחב ציבורי שבו מתקיים שיח אמנותי המטפח ומפתח הון תרבותי על ידי מתן מעמד וקול שווה לכל הלומדים.
3. בדרך של חיבור בין הון תרבותי ומרחב ציבורי יְפַתֵּחַ בית הספר בצד היכולות האמנותיות והקוגניטיביות גם את המעורבות האזרחית והתבונה הביקורתית הנדרשת במרחב הציבורי. הניעות החברתית של הלומדים תהיה פועל יוצא של ההון התרבותי הנוצר בעזרת החינוך האמנותי ו"הדיבור האידאלי": דיבור דיאלוגי ורציונלי הטוען לתקפות, שבו הבנה, אמתיות ונכונות נורמטיבית, ובאמצעות קישורים בינתחומיים (Habermas, 1984).
הנגב כמקום של יצירה
המורים האמנים ישתמשו בסביבה הפיזית הייחודית של הנגב כמקום יצירה, כדי לקיים למידה וחוויה אמנותית במרחבים טבעיים, היוצרים קשר מהותי בין האדם לסביבה האקולוגית שבה הוא מתקיים. בית הספר ייצור יחסי גומלין בין התנאים האקולוגיים הייחודיים של הנגב לבין נושאים ביצירה האמנותית של התלמידים. בבית הספר תקום קהילת אמנות לומדת אשר תתרום לחברה בה פועל בית הספר על ידי מסגרת קבועה של פעילות התנדבותית אמנותית שתתרום לאתרים שונים ולקהילות שבמרחב הנגב. תלמידי בית הספר יהיו מודעים לסביבתם האנושית ויקפידו על יחס מוקיר, אכפתי ומתחשב באחרים.
הסוגיות שעמן יתמודד הפרויקט
· איזה מבנה ארגוני ופיזי ראוי שיהיה לבית הספר כך שיגשים את מטרותיו וישמש דוגמה לבתי ספר לאמנויות בכלל?
· כיצד יביא אליו אוכלוסיות מגוונות מרקע תרבותי וממעמד סוציו-אקונומי שונים על אף הצורך למיין תלמידים ולהתמודד עם העלויות הכרוכות בו?
· כיצד יחוברו מטרות בית הספר ומדיניותו למטרותיהם של גופים דוגמת הרשות העירונית, משרד החינוך, תיאטרון באר שבע, בית ספר למשחק בת דור, הסימפונייטה, מוזיאון הנגב, עמותות ומוסדות להשכלה גבוהה?
